3月1日、卒業証書授与式の朝、本校教諭の

有志から卒業生へプレゼントが贈られた。

　前日の夜、誰も居なくなった校舎に残り、

卒業クラスの黒板にメッセージを添えて

プレゼントを残した。

　卒業生に対しての細やかなプレゼントでは

あるが、本校教員全ての想いが込められてい

るし、こんなことをしてくれる教員がいる。

　それが、葵高校である。

　卒業、おめでとう。

　第76回卒業証書授与式において、栄えある

卒業証書を手にする3年生諸君に贈る。

　葵高校生活は充実していましたか？

　楽しい思い出が、出来ましたか？

　辛かったこと、ありましたか？

　新しい自分を見つけ出せましたか？

　親友はそばに居ますか？

　授業は楽しかった？辛かった？

　「葵ゼミ」で何を学びましたか？

　部活動はやりきりましたか？

　優しい自分に気づきましたか？

　誰かに優しくされましたか？

　自分の情けなさを実感しましたか？

　誰かのために、行動できましたか？

　考えることを学びましたか？

　自分の成長を感じましたか？

　保護者の存在の大きさに改めて

気づきましたか？

　先生方は、キミたちに何をプレゼント

してくれましたか？

　担任との絆は結べましたか？

　クラスメイトの大切さを感じましたか？

　クラスの団結力は最強でしたか？

　キミたちに寄り添ってくれた人はいますか？

　キミたちが寄り添った人はいますか？

　葵高校を、誇れますか？

　「葵プライド」は身につきましたか？

　自己肯定することの大切さを覚えましたか？

　キミたちが、葵高校の歴史を積み重ねたことを

知っていますか？

　キミたちが、毎日当たり前の日常を過ごした

ことが、どれだけ奇跡なのか感じていますか？

　葵高校での全ての出会いは、偶然ではなく、

必然だったことを感じますか？

　キミたちは、歌う機会が少なかった校歌が

どれだけ素晴らしいか、わかりますか？

　3年間の葵高校生活をやり遂げた自信で、

次のステップにチャレンジできますか？

　自分の意志で葵高校を選び、入学し、

様々な困難を乗り越え、自己嫌悪に

押しつぶされそうな自分を奮い立たせ、

見事に卒業証書を手にするキミたちに、

心からエールを贈りたい。

　葵高校は、キミたちと出会えたことに

感謝しています。

　本当に、ありがとう。

　皆勤賞

　「3年間無欠席・無欠課・無遅刻・無早退の者」

　本年度の卒業生において、この素晴らしい賞を

受賞する生徒は１６名。

　3年間日々様々な事があるにも拘わらず、高校

生活を皆勤できるなんて、凄いこと。

　何事も、最後までやり遂げる事が、どれだけ

難しいことか。皆勤賞を受賞する皆さん、

本当によくやり遂げました。

　そして、皆さんがこの偉業を達成する為には、

ご家族等のサポートが必要だったでしょう。

そのことを、忘れないで下さいね。

　「なぜ学ぶのか？」という疑問に、誰もが一度は

向き合っているのではないだろうか？そんな中、

渋谷教育学園長の田村哲夫氏の書物に出会った。

その中の一説を紹介したい。

「模倣という言葉は、あまりいい意味では使われ

ないのですが、決められた形を学ぶことで、

そもそも学ぶという言葉は「まねぶ」からきたと

言われています。決められた公式や定型をまね

することから、学ぶことが始まったというわけ

ですね。数学で言えば決められた公式、国語で

言えば言葉の意味や定型を知る。模倣がまねぶ

ことの出発点。最初から新しいことを考えつく

などということは、誰もできないのです。

天才作曲家のモーツァルトも、若い頃には、

先輩の素晴らしい曲を繰り返し聴いてまねした

曲を残しています。模倣を繰り返す中から、

ある年にピアノ協奏曲第23番という曲を突然

つくるんですね。モーツァルトの素晴らしい曲

の数々は、創造力でつくられたものです。

英語で、

模倣をイミテーション（imitation）、

創造をクリエーション（creation）

と言います。学ぶがまねぶから来ているのは、

まねすることから始まるからなんです。

人間の能力が認知能力と非認知能力に分かれる

ということは聞いたことがありますか？

ＡＩと言われる人工知能は、過去に人間が行った

ことを蓄積した膨大なデータを駆使して共通項を

出します。これが認知能力で、多くの人の経験を

活用し、失敗しないようなやり方を見つけ出す

ことです。ところがＡＩがまねをしながら積み

重ねていくやり方は、今のところ、非認知能力の

代表である創造力の壁を越えられていません。

創造まで飛躍できない。ここに大きな壁がある

んですね。（後略）」

　という。非認知能力については、また別の

機会にBlogに記すとして、「学ぶ」ことを

地道に繰り返すことで、現在のＡＩでは

超えられない「創造力」を身につけることが

できるということは理解できる。

　今、君たちの本校での学びが、一人一人

の創造力へ繋がっている。想像するだけで、

嬉しくなる。

　しかし、「学び」→「考え」→「判断」→

「行動」のサイクルを粘り強く継続することが、

「創造力」を身につけるスキルであることを

忘れてはいけない。

「学ぶ」ことは、人が人としてよりよく生きて

いくために、必要なことなのではないか？

　と、今回は考えさせられた。

　さて、君たちは、どう考えたかな？

　葵高校に鉄人と呼ばれる教員がいることを

ご存じだろうか？

　在るときは、担任、在るときは、学芸部顧問、

そして在るときは、フルマラソンランナーで

ある。

（勿論フルマラソンなので42.195kmを

走るのである）

　その鉄人が今回出場したのは、「さいたま

マラソン」である。さいたまスーパーアリーナを

スタート・ゴールとし、4時間51分28秒で

見事に完走した。

　鉄人がフルマラソンに出場するのは4回目で

あり、自己ベストは4時間24分20秒。（経験

した人にしかわからないタイムである）

　驚くべきことに、鉄人は高校時代は文化部

所属で、スポーツには全く無縁であったこと。

そして、走る事へのきっかけは、ご子息と親子

マラソンに出場したことのようである。

　そこから、5km、10km、ハーフマラソンと

距離を伸ばし、フルマラソンランナーへ変貌を

遂げた。

　大会の次の日、5km毎のラップタイムを私に

見せてくれた。（ランナーであれば、誰もが

ラップタイムを計測する）

「練習不足がそのままタイムに反映され

ました。」と淡々と話す鉄人の姿は、既に

トップランナーの風格を備えている。

   そして、鉄人から改めて

「新たなことにチャレンジするのに年齢は

全く関係ないこと」「やり続けることで

確実に、自己肯定感を身につけることが

できること」を感じさせてもらった。

　この鉄人から、生徒たちが学ぶべき事は

多々あると思う。様々なきっかけから、自分の

やりたいことを見出し、やり続ける事で、

新たな自分に出会い、人生の幅を広げ、

楽しんでいる。

　これからも、鉄人は目標をひとつひとつ

達成しながら走り続けるだろう。

　乞うご期待！！

　最後に、完走メダルと共に誇らしげに

写真に収まる鉄人の勇姿を添えます。

　目に焼き付けるんだ！葵高校の諸君！！

そして、2年1組の諸君！！！

　「今日、この同窓会新年会に出席してくれた、

白波五人男です。」と発したのは、会津女子高校

・葵高校同窓会顧問の畑　洋子様である。

　２月３日、市内で会津女子高校・葵高校の

同窓会新年会が開催され、１１８人の参加者で

盛り上がった。

　畑顧問は、乾杯前のお話しの中で、新たな

同窓会を作り上げていくためには、葵高校生、

特に男性の参加者を増やさなければならないと

熱弁した。

　そのような中、新年会には７１回卒業の男性

４名が参加してくれた。昨年度に引き続きの

参加であり、私も含めた５名が「白波五人男」

と表現されたのである。さて、「白波五人男」

（しらなみごにんおとこ）という言葉、説明

できる人は少ないのでは？と思う。

　調べてみると、原作は「青砥稿花紅彩画

（あおとぞうしはなのにしきえ）」という

河竹黙阿弥の歌舞伎作品で、白浪五人男とは、

日本駄右衛門（にっぽんだえもん）、

忠信利平（ただのぶりへい）、

南郷力丸（なんごうりきまる）、

赤星十三郎（あかぼしじゅうざぶろう）、

弁天小僧菊之助（べんてんこぞうきくのすけ）

の５人組の盗賊のことで、白浪五人男と

名奉行青砥藤綱の工房を描いた内容の

ようです。白浪五人男の名乗りのシーンが

見せ場であり、特に「知らざあ言って聞かせや

しょう」で始まる弁天小僧菊之助の啖呵は有名。

と、ありました。

　乾杯の場面でこのような言葉を簡単に発する、

畑顧問の様々な分野への造詣の深さには驚かされ

るばかりです。

　今回参加していただいた男性4名には心から

感謝申し上げたい。

　私は君たちが「葵プライド」を継承し、

今でも勉学に励み、社会に貢献している姿を

誇らしく思うと共に、頼もしくて仕方がない。

　是非、同窓会総会、新年会等々に少しずつ

男性同窓生が増えていくよう、力を貸して

欲しい。

　参加してくれて、本当にありがとう。

　それでは、白波五人男を紹介します。

　７１回卒業生（下の写真　左から）　

　髙橋和也氏　早川武流氏　校長

　玉川右京氏　大関一輝氏

　現在は、2年生が校長室掃除の担当である。

　私は、生徒と触れ合えるこの時間が楽しみで

仕方がない。

　最初は生徒たちも緊張しており、黙々と掃除

をしている。しかし、私はそれに耐えきれず、

話しかける。

　「きみ、何部？」

　「こないだの大会の結果は？」

　「考査どうだった？」

　「休みの日は何してるの？」

　「学級通信、ちゃんと読んでるか？」

　と、生徒たちは、私の質問攻めに遭う。

　生徒たちはとても真面目なので、その質問に

答えながらも、掃除の手は休めない。

　最近、担当しているのは男子でようやく心が

通じ合ってきたのか（！？）、その手を休め、

顔を見ながら会話するようになってきた。

そして、校内ですれ違うときも、短い会話を

するようになり、私の目論見に生徒はまんまと

ハマっているのである（笑）　

　果たして、掃除の時間をこんな時間にして

いいのか、甚だ疑問ではあるが、どうにも

止められそうにない。

　これからも、校長室掃除になる生徒諸君は、

質問攻めに遭うことを覚悟して、嫌がらず

掃除に来て欲しい。

　この時期、私は全ての先生方と面接を行って

いる。その中で、日頃先生方の感じている事や

教育活動について様々な話しを伺うことができ、

校長としては非常に楽しみな時間である。

　面接も終盤に差し掛かかり、先生方と話し、

一人になって暫くすると、ある歌が脳裏を

過ぎった。

　その歌は、海援隊の「人として」

　海援隊というグループを、生徒諸君で知って

いる人は少ないと思う。ボーカルは、武田鉄矢氏

調べてみれば、きっと「この人」って

なるかな？？

　そのメロディは優しく、聴く人の心にスッと

入り込む感じがする。そして、その歌詞は、

　遠くまで見える道で　君の手を握りしめた

　手渡す言葉も　何もないけれど

　思いのままに生きられず　

　心に石の礫（つぶて）なげて

　自分を苦しめた　愚かさに気付く

　私は悲しみを繰り返す　そうだ人なんだ

　人として人と出会い

　人として人に迷い

　人として人に傷つき

　人として人と別れて

　それでも人しか　愛せない

　夢を語り合えばいつも　

　言葉はすぐに　途切れてしまう　

　膝を抱えて　うつむくことばかり

　鳥のように生きたいと

　夕空見上げて佇むけれど　

　翼は愚かな　あこがれと気付く

　私は大地に影おとし　歩く人なんだ

　人として人と出会い

　人として人に迷い

　人として人に傷つき

　人として人と別れて

　それでも人しか　愛せない

　それでも人しか　愛せない

　何故、この歌を口ずさんだかは自分でも

わからない。教員という仕事は、「人として」

どうあるべきなのか？最終的には、ここに、

辿り着くのではないか。人との関わりの中で、

様々な感情と向き合い、コントロールし、

なんとかバランスを保つ。教員という仕事に

就きながら、「人として」の在り方を模索し

生きていくのである。

　生徒諸君にも是非、この歌を聴いて欲しい。

　会津若松市の人口（2023年4月1日現在）

は、113,386人であり、10年前の人口より

10,233人減少している。これは、1年間で

約1,023人減少していることになる。

その中で、2023年4月の人口動態では、

自然動態が出生46人、死亡165人で119人

の減、社会動態では、転入が661人、転出が

1,149人で転出が488人多く、自然動態と

併せると人口は607人の減となっている。

　そのような中、アメリカの政治学博士

ロバート・D・エルドリッヂ氏が、

「日本人が知らない日本人の素晴らしさ」を

このように話していた。彼自身が日本で33年

生活し、その中で感じた日本の魅力は、

①「郷土愛」

　生まれ育った、それぞれの故郷のためを

思って自発的に協力する姿勢。そのような

郷土愛は、よりよい国を創っていくために

絶対必要である。

②「優しさ・礼儀正しい・自分のことよりも

相手優先」

③「多様性」

　全国各地を訪れると、生活習慣や言葉、料理

など、どこにいっても必ずその地域ならではの

特徴、魅力が存在する。日本人はよく

「全国一律」という言葉を使うが、日本ほど

地域の多様性がある国はない。この地域性が

「郷土愛」にも繋がっている。

④「地域の繋がり、家族の繋がり」

　特に地方では、兄弟姉妹、親戚が近くに住み、

お互い助け合いながら地域や家族の中で歴史・

文化・伝統・生活の知恵がきちんと継承されて

いる。そのような継承が各地域・各家族で

なされているというのは、国や社会の安定、

発展に極めて重要である。

と話し、こうまとめている。

　日本がここまで発展してきた要因は地域の

多様性、豊かな自然、家族・郷土愛、なにより

歴史・文化・伝統をきちんと継承し、その中で

育まれた日本人一人一人の資質、つまり『人』

に在ることは間違いない。

　私は、この会津の地こそ、彼が感じた日本の

素晴らしさを体現できる場所なのではないかと

思う。行政の支援に依存するのではなく、

自助努力を惜しまず、会津にある財産に目を

向け、会津を出て行った若者達、会津を訪れ

て魅せられた人達を含め全会津として結びつけ

ていくことが、会津の地域活性化のためには

必要ではないかと考える。

　本校生徒にも、「葵ゼミ」を中心に、様々な

教育活動を通して、会津の良さを身を以て

感じてもらえるよう学校が関わり、会津活性化

のリーダーとして貢献できる有為な人材を輩出

することこそが、我々の使命であると改めて

感じた。

　【おがっちBlog42】に、

「もし、自分の作品が県立美術館に展示される

ことになったら。」というタイトルでBlogを

書いたが、今回はその続編。

　実は、あの展示の際に美術館に来館された

お客様が生徒たちの作品を目にとめ、わざわざ

生徒へメッセージを残してくれていた。

　その中のいくつかを紹介したい。

◯　クスッと笑えたり、なんともおしゃれ。

　発想が素晴らしいね。ぜひ、県美（県立

　美術館）のエコバックとして商品化して

　欲しいな。

◯　１つ１つが個性的でどれも「県美が

　気になる！」作品ばかりでした。こんな

　個性や才能を持った高校生達が地元にいる事

　を知って、嬉しく、楽しく、明るい気持ちに

　なりました。これからも、面白いことに挑戦

　しながらやりたいことをしていって下さい。

◯　生徒たちのユニークな作品に目を奪われて

　しまいました。作者・作品が生き生きと

　描かれているなあと思いました。未来の芸術家

　が現れるかもしれないと思いました。

◯　今日の美術館の中で一番おもしろかった。

　この作品を見て、私もみんなと話してみたい。

◯　私は宮城県に住んでいますが、福島の美術館

　が好きで年間パスを買っています。みなさんの

　応援プロジェクトを見て、もっと好きになり

　ました。センスとてもいいです！Good Job！

　授業者の５年越しの構想が見事に県立美術館に

届き、実を結んだ。生徒の作品が様々な視点から

共感を呼び、刺激を与えることとなった。

大きな自信に繋がるだろう。

　授業者の様子から、「教員としてのやりがい」

を感じる瞬間に立ち会えた気がして

嬉しくなった。

　今、生徒たちの作品は大きな輝きを放ち、

校舎内に展示されている。